Enfant
Quand prendre rendez-vous ?
Lorsque vous observez chez votre enfant ou adolescent :
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des difficultés scolaires persistantes (lecture, écriture, compréhension, lenteur, fatigabilité),
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une entrée en tâche difficile, une forte distractibilité ou une agitation marquée,
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une désorganisation dans le travail, les devoirs ou la gestion du temps,
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une démotivation progressive, de l’évitement ou une souffrance face aux apprentissages,
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un décalage entre les capacités perçues et les résultats scolaires.
Ces signes ne constituent pas un diagnostic, mais peuvent traduire un fonctionnement cognitif, attentionnel ou exécutif qui mérite d’être observé et compris.
Un accompagnement en orthopédagogie permet d’apporter une lecture plus fine de ces difficultés et d’envisager des ajustements adaptés.
Pour qui ?
J’accompagne les enfants et adolescents pour lesquels les apprentissages scolaires ou l’organisation du quotidien deviennent source de tension, d’épuisement ou de découragement.
L’objectif n’est pas de “faire travailler davantage”, mais de :
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comprendre comment l’enfant fonctionne,
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identifier ce qui freine ou surcharge,
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soutenir le développement de stratégies plus efficaces et plus respectueuses de son rythme.
Chaque accompagnement vise à restaurer une relation plus apaisée aux apprentissages, en renforçant l’autonomie, la confiance et le sentiment de compétence.
La démarche d’accompagnement
1. Entretien initial avec les parents
L’entretien initial est un temps d’échange indispensable pour :
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comprendre la demande et le contexte scolaire et familial,
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recueillir les éléments d’anamnèse utiles,
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clarifier les attentes et expliquer le cadre de l’accompagnement orthopédagogique clinique.
Ce temps permet de vérifier la pertinence d’un accompagnement et d’en poser les premières orientations dans un plan d’intervention.
2. Séances d’observation et d’analyse
Les 5 premières séances sont consacrées à un repérage clinique du fonctionnement de l’enfant.
Elles permettent d’observer :
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l’entrée en tâche,
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l’attention et la régulation,
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les fonctions exécutives (organisation, planification, flexibilité),
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les stratégies spontanées d’apprentissage,
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la fatigabilité cognitive et émotionnelle.
Elles constituent un temps d’observation, d’analyse et de compréhension, indispensable pour ajuster la suite de l’accompagnement.
3. Séances d’accompagnement ciblé
L’accompagnement se poursuit par des séances ciblées visant à :
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ajuster les modalités d’apprentissage,
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soutenir les fonctions exécutives fragilisées,
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travailler l’autonomie, l’organisation et la persévérance,
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aider l’enfant à mieux comprendre son propre fonctionnement.
Les séances sont construites sur mesure, à partir des besoins repérés, dans un cadre sécurisant, structuré et progressif.
Le rythme et la durée du suivi sont définis conjointement avec la famille, en fonction de la situation.
4. Séance de restitution parents
Une séance de restitution est proposée à mi-parcours afin de :
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expliciter le fonctionnement cognitif, attentionnel et exécutif observé,
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mettre en lien les observations avec les difficultés scolaires ou du quotidien,
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clarifier les besoins d’adaptation de l’enfant.
Ce temps permet également d’évoquer, si nécessaire, des orientations complémentaires ou des pistes d’aménagements scolaires, sans se substituer aux professionnels de santé.
Cette séance inclut un compte rendu d’observations orthopédagogiques à destination de l’école, permettant d’envisager des adaptations pédagogiques (PAP, aménagements transitoires).
5. Bilan d’intervention orthopédagogique
En fin de parcours et lorsque la situation le nécessite, un bilan d’intervention orthopédagogique complet est proposé.
Il s’agit d’un écrit clinique approfondi visant à :
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analyser de manière intégrée le fonctionnement cognitif, attentionnel et exécutif,
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mettre en lien les observations cliniques et les éléments recueillis lors de l’accompagnement,
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formuler des hypothèses de repérage et des orientations utiles pour la suite du parcours,
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proposer, lorsque cela est pertinent, des préconisations et des pistes d’adaptation à destination de la famille et de l’école.
Ces écrits constituent un support de compréhension et de dialogue avec les partenaires éducatifs et de santé, sans se substituer à un diagnostic médical, et dans le respect du champ de compétence de chaque professionnel.
Une posture claire et sécurisante
L’accompagnement en orthopédagogie clinique :
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ne pose pas de diagnostic médical,
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ne se substitue pas aux prises en charge de santé,
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s’inscrit dans une logique de complémentarité et de coopération avec les familles, l’école et les professionnels.
L’objectif est d’aider l’enfant à construire progressivement ses propres stratégies, pour avancer avec plus de compréhension, d’autonomie et de confiance.
Prendre RDV
jardindepotentiels@gmail.com
06 33 20 31 15
Lun – Ven : 09h – 18h
Samedi : 09h – 13h
Maison de Santé
90200 Giromagny
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